Efek Domino Perubahan Kebijakan Pendidikan di Era Digital: Perspektif Positivisme

Era digital yang serba cepat dan dinamis telah membawa pendidikan ke dalam pusaran perubahan kebijakan yang terus berkembang. Dalam perspektif filosofi positivisme, kebijakan pendidikan dapat dievaluasi secara objektif melalui pengamatan, data empiris, dan analisis rasional. Positivisme menekankan pentingnya mengedepankan fakta terukur untuk memastikan kebijakan yang efektif, terarah, dan memberikan manfaat nyata.

Kebijakan Pendidikan yang Terukur

Dalam kerangka positivisme, kebijakan pendidikan dilihat sebagai sebuah sistem yang dapat diuji efektivitasnya melalui pendekatan ilmiah. Perubahan kebijakan, seperti implementasi kurikulum baru, transformasi digital, pengelolan kinerja atau evaluasi berbasis teknologi, harus dipandang sebagai peluang untuk menghasilkan sistem pendidikan yang lebih efisien, efketif dan terukur.

Guru, peserta didik, dan orang tua menjadi aktor yang terlibat langsung dalam perubahan ini. Peran mereka dapat dievaluasi berdasarkan hasil yang dapat diukur, seperti capaian pembelajaran peserta didik, tingkat adaptasi guru terhadap teknologi, dan keterlibatan orang tua dalam mendukung pendidikan anak. Dalam hal ini, kebijakan bukan sekadar teori, melainkan sesuatu yang dapat diuji validitasnya melalui data.

Efek Domino dalam Perspektif Positivisme

Perubahan kebijakan pendidikan sering kali memicu efek domino yang kompleks. Misalnya, implementasi teknologi pembelajaran digital memengaruhi cara guru mengajar, peserta didik belajar, dan orang tua mendukung pendidikan di rumah. Dalam pendekatan positivisme, efek ini dapat dianalisis melalui data:

1. Dampak pada Guru: Bagaimana perubahan kebijakan meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan teknologi? Ini dapat diukur melalui pelatihan yang diikuti, kemampuan menerapkan teknologi dalam pembelajaran, dan hasil observasi di kelas.

2. Dampak pada Peserta Didik: Apakah kebijakan baru benar-benar meningkatkan hasil belajar peserta didik? Kebermaknaan belajar, data hasil asesmen, partisipasi mereka, dan tingkat pemahaman konsep dapat memberikan jawaban yang obyektif.

3. Dampak pada Orang Tua: Bagaimana peran orang tua berubah dengan kebijakan baru? Tingkat keterlibatan mereka dapat diukur melalui survei, partisipasi dalam kegiatan sekolah, dan dampaknya pada keberhasilan belajar anak.

Kritik Positiv terhadap Ketidakpastian Kebijakan

Dalam pandangan positivisme, ketidakpastian yang sering muncul dalam perubahan kebijakan pendidikan dapat diminimalkan dengan pendekatan berbasis data. Kebijakan yang dibuat harus berdasarkan fakta empiris yang teruji, bukan hanya pada asumsi, tekanan eksternal atau opini yang berkembang di media sosial.

Misalnya, perubahan kurikulum harus didasarkan pada hasil penelitian yang menunjukkan kebutuhan nyata peserta didik dan relevansi kurikulum dengan dunia kerja. Uji coba kebijakan di beberapa sekolah percontohan dapat menjadi cara untuk mengukur efektivitas sebelum diterapkan secara luas.

Solusi Positivisme untuk Era VUCA

Positivisme memberikan beberapa pendekatan strategis untuk menghadapi tantangan perubahan kebijakan di era VUCA:

1. Pengumpulan Data yang Komprehensif: Kebijakan harus dirancang berdasarkan data yang valid. Survei, wawancara, dan observasi lapangan harus dilakukan untuk memahami kebutuhan dan tantangan nyata yang dihadapi pemangku kepentingan.

2. Evaluasi dan Feedback: Implementasi kebijakan harus diiringi evaluasi berkelanjutan. Data evaluasi ini menjadi dasar untuk perbaikan dan penyesuaian kebijakan.

3. Eksperimen dan Validasi: Sebelum kebijakan diterapkan secara luas, perlu ada tahap uji coba di lingkungan terbatas. Hasil uji coba ini memberikan bukti empiris untuk memprediksi dampak kebijakan.

4. Kolaborasi Berbasis Data: Semua pemangku kepentingan—guru, peserta didik, orang tua, dan pembuat kebijakan—harus dilibatkan dalam pengumpulan data dan analisis. Kolaborasi ini memastikan bahwa kebijakan mencerminkan kebutuhan nyata di lapangan.

Menuju Kebijakan Pendidikan yang Berbasis Fakta

Dalam perspektif positivisme, perubahan kebijakan pendidikan di era digital harus didasarkan pada fakta empiris yang dapat diukur. Pendekatan ilmiah membantu memastikan bahwa setiap kebijakan memberikan dampak positif yang nyata, terarah, dan relevan dengan kebutuhan zaman.

Efek domino dari perubahan kebijakan memang tidak bisa dihindari, tetapi dengan pendekatan positivisme, dampak tersebut dapat dikendalikan dan dimaksimalkan. Pendidikan yang berbasis fakta, terukur, dan adaptif adalah sebagai cara untuk menciptakan generasi yang siap menghadapi tantangan era digital.

Dengan konsistensi dalam pengumpulan data dan analisis rasional, kebijakan pendidikan dapat menjadi alat yang efektif untuk membangun sistem yang stabil, progresif, dan memberikan manfaat jangka panjang bagi semua pemangku kepentingan. Positivisme mengajarkan bahwa perubahan, meski tidak selalu mudah, dapat menjadi peluang besar jika didasarkan pada fakta yang kuat dan strategi yang terencana.

Referensi:

• Barber, M., & Mourshed, M. (2007). How the World’s Best Performing School Systems Come Out on Top. McKinsey & Company.
• Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
• Comte, A. (1855). Positive Philosophy
• Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change. Journal of Educational Change, 17(2), 113-123.
• Hargreaves, A., & Shirley, D. (2012). The global fourth way: The quest for educational excellence. Teachers College Record, 114(1), 1-10.
• OECD. (2019). Trends Shaping Education 2019